每個孩子可信賴的科技素質教育專家

每個家庭可信賴的科技素質教育伙伴

 

童程童美，成立于2015年，經過近8 年的發展，打造出適合3-18歲中國孩子的科技素質教育解決方案，形成以創意編程啟蒙、人工智能編程、機器人創新工程教育等課程為核心的課程體系，結合豐富的科創挑戰活動和研學營地活動，幫助中國青少年打造迎接未來世界的能力和思維視野。2018年，童程童美推出“童程在線”學習平臺，打造線上線下一體化的 OMO教育模式，為學員提供更豐富的學習場景和更沉浸的學習體驗，目前童程童美線上線下總在讀學員數達 18 萬名。

課程體系

“童程在線 ”上線于2018年，是由童程童美獨立開發的專有可視化在線少兒編程教育平臺，針對6-18歲青少兒提供線上小班直播授課。課程覆蓋 Scratch 圖形界面編程、Python人工智能編程、NOI系列課程三大課程體系。 依托故事化、可視化、游戲化的學習方式，采用自主研發的云平臺編程環境，讓學生在云端操作即可運行出結果。同時，還可實現老師與學生共享桌面，實時查看學生的學習情況。

人工智能現已成為全球矚目的焦點，同時，我們的生活方式也將因此發生著改變。未來，人工智能領域的競爭將集中體現在人才競爭上，要想在人工智能大時代中占據一席之地，培養人工智能高端人才是至關重要的。當前，上至國家政府，下至科技巨頭，無不將人工智能視為提升自身競爭力的核心戰略，而人工智能領域的相關人才自然是成為了各國、各企業爭奪的焦點。

因此，培養出能夠引領人工智能發展的人才是提高核心競爭力的關鍵，在國家戰略層面，世界各國也在積極推出人工智能人才的培養計劃。

高考結束，填報志愿成為考生和家長下一階段的重要選擇。已經火爆的人工智能也將隨著高考志愿的填寫繼續火爆一把，計算機科學、自動化、機器人工程終于迎來了出頭之日。高校開設的人工智能專業也在2018年第一次面向高考生大規模招生。

而現在，以人工智能為主的第四次工業革命即將到來，人類迎來改變世界的新機遇！

2017年12月30日遼寧省人民政府關于印發《遼寧省新一代人工智能發展規劃的通知》，為貫徹落實《國務院關于印發新一代人工智能發展規劃的通知》（國發〔2017〕35號）精神，充分發揮人工智能對遼寧經濟社會創新發展的引領作用，搶占科技制高點，構筑先發優勢，加快科技強省建設步伐。

首要，我們要清晰少兒編程的教育理念有必要遵循孩子的天性和生長規律。在孩子學編程這件事上，要充分尊重孩子的學習心理、學習特點和規律，肯定不能強制孩子學習新東西，這樣反而適得其反。

教育，父母需懂得同理孩子的情緒感受

如何判斷 Scratch 是否適合自己的孩子呢？Scratch 被廣泛認為是進入門檻最低的編程路徑。為孩子們提供了許多有趣的入門方式。孩子可以從零開始編輯自己的項目，也可以重新混合其他用戶已創建的代碼。

但是，Scratch 與更高級的編碼語言幾乎沒有相似之處，如果孩子現在想深入學習高級語言的話，那么 Scratch 并不能說是最適合的入門語言。

“青少兒編程”的概念，起源于麻省理工（MIT）推出的“可編程式積木”（Scratch）平臺，使用者不需要了解編程，只需拖拽事先封裝好的積木式模塊，“搭建”出指令，設置或控制角色及其行動和變化即可。這個過程中，可以培訓兒童的邏輯思維能力、創造力和解決問題的能力，能讓兒童啟發發現問題、分析問題和解決問題的系統性思考能力。同時，MIT針對幼兒（5-7歲）推出了更適合他們的編程平臺——Scratchjr，相較于Scratch，Scratchjr更能滿足幼兒的認知和情感。除了MIT的Scratch編程平臺，Google也推出了圖形化編程平臺——Blockly。

課程體系覆蓋幼兒園、小學、初中、高中，乃至大學，根據年齡設定適合的課程內容。

在此背景下國家發布強基計劃， 政策中明確提到，2020往后的人才選拔，主要是為了聚焦培養高端芯片與軟件、智能科技、新材料、先進制造和國家安全等國家人才緊缺的人文社會科學領域的人才。

其中，與編程相關的領域占比高達40% 。為了培養面向未來的人才，2017年7月20日，國務院發布了《新一代人工智能發展規劃》， 要求“ 在中小學設置人工智能相關課程，逐步推廣編程教育”。

　　從編程真的有必要嗎？

　　關于年齡這個問題，其實沒有特別的界定，一般來說都是越早越好。

 

小班教學

更多互動 更多指導 提供高質量學習體驗

 

體驗式教學

真人劇情演繹+動畫劇情輔助，精心設計眾多趣味互動，讓孩子感覺身處其中，激發對編程的學習興趣，提升邏輯思維能力。

 

PBL項目式學習

以學生為中心，以實現機器人和編程項目為主軸，通過展示、交流、自評、小組互評和團隊合作來完成項目。實現項目的過程中，綜合運用多領域知識，培養學生的跨領域能力。

 

CBL挑戰式學習

在PBL項目式學習的基礎上，階段性開展挑戰式學習，即老師引導學生定項目，通過參加具有挑戰性的國內外科創挑戰活動促進學習。