每個孩子可信賴的科技素質教育專家

每個家庭可信賴的科技素質教育伙伴

 

童程童美，成立于2015年，經過8年發展，打造出適合3-18歲中國孩子的科技素質教育解決方案，形成以創意編程啟蒙、人工智能編程、機器人創新工程教育等課程為核心的課程體系，結合豐富的科創挑戰活動和研學營地活動，幫助中國青少年打造迎接未來世界的能力和思維視野。

2018年，童程童美推出“童程在線”學習平臺，打造線上線下一體化的OMO教育模式，為學員提供更豐富的學習場景和更沉浸的學習體驗，目前童程童美的在讀學員數超過14萬名。

童程童美通過在線化、數字化、智能化技術，打造線上線下一體化的OMO教育模式。

線上真人老師直播授課，線下“三師”（兩位視頻講師+一位現場授課講師）配合教學，課堂互動有趣，問題及時解答，為學員提供更豐富的學習場景和更沉浸的學習體驗。

合肥蜀山區少兒編程培訓學校

一、NOIP“爆零”是什么意思;

二、二、您好，少兒編程是當下最熱門的話題，隨著人工智能的不斷發展，給孩子學習編程也逐步進入了每一位家長的選擇之中。少兒編程簡而言之就是針對6~18歲孩子所做的編程教育，幫助他們在科技飛速發展的時代更早地接觸到人工智能、編程化思維以及深度學習等將在未來作為主流發展的行業理念。并為他們打下堅實的編程基礎，為將來的升學就業提供幫助;

三、三、我們需要從小培養孩子的認知水平。 計算機要從娃娃抓起”。青少年階段的編程教育并非是簡單地將大學的計算機專業教育下放到中小學來學習，重要的是培養學生的編程思想，訓練學生的數學邏輯思維，激發學生的興趣。信息時代來的計算機相當于工業時代的繪圖板，編程是最基本和最重要的技能。掌握了這項技能，可以終身受用。孩子多大開始學編程合適？孩子學習編程的年齡在4歲就可以，處于該年齡階段的孩子，認知能力、邏輯思維能力等各方面還不是特別全面。可以讓孩子早接觸計算機，體驗其中的樂趣。家長們有太多的擔心，孩子如果天天玩游戲，沉迷于游戲中不能自拔該怎么辦？我們的想法，應該正確引導孩子在玩游戲的過程中，不光只是去玩，不覺要想如何做游戲？以后自己也能編出一個游戲。不是只知道打怪獸，而是在玩中學。這是一種思維的拓展，是孩子玩的天性的展現。在信息社會，讓青少年盡快熟悉編程，了解編程，熱愛編程，讓編程稱為一種樂趣，培養編程的興趣，無疑是最為重要的。00后的孩子，生活在一個信息社會，這是我們上一代人最大的不同，而如何讓孩子融入、適應這個時代，又是我們這些對計算機并不是非常熟悉的家長所必須面對的。 選擇編程，受益一生。愛編程，會學習，了解編程就來愛上編程智能學習中心的;

四、因為從長遠來看，讓孩子從小學習一些編程還是有一定的必要性的。最主要的是：編寫程序不僅鍛煉孩子編寫程序代碼本身，更重要的是：通過讓孩子編寫各種功能不同的程序，鍛練孩子的邏輯思維能力、以及通過編寫程序鍛煉孩子解決各種實際問題的能力！！！這就是那些參加各種奧賽編程、并獲獎的選手的厲害！！當然了，在這里要注意的就是：如果孩子對編寫程序根本就不感興趣的話，那么也不要強迫孩子去學習編寫程序，這樣反而于事無補;

五、少兒編程不會作為小學考試的加分項目，只是作為學生的一個特長，少兒編程主要培養的是兒童的邏輯判斷能力，不作為小考的加分項目，并且，目前少兒編程只是作為少年的一種個人愛好和個人特長進行培養，目前不是考試加分的一個必備項目，大部分學生都可以正常通過小考;

六、大賽是針對全國中小學生的無人機大賽，作為參賽的標準，大賽組委會指定了參賽的機型。歷屆的比賽一般都是指定四軸教育無人機這一機型。所以這就是大賽的指定機型;

七、無人機競賽獲獎有用嗎;

八、孩子需要從小學習編程嗎？少兒編程能夠為孩子帶來哪些好處;

九、孩子上編程課能夠提高孩子的什么能力;

十、七、少兒編程課程是通過編程游戲啟蒙、可視化圖形編程等課程，培養學生的計算思維和創新解難能力的課程。少兒編程課程可以分為兩類：一類是Scratch或是仿Scratch的圖形化編程教學，以培養興趣、鍛煉思維為主，趣味性較強。在這里，可以創造屬于自己的動畫，故事，音樂和游戲，這個過程其實就像搭積木一樣簡單。另一類是基于Python、C++等高級編程語言的計算機編程教學，目標往往是參加信息學奧賽等科技品牌賽事，如信息學奧林匹克競賽/聯賽、機器人競賽、科技創新大賽等，或為后續的專業學習和職業技能打下基礎。在這里，可以熟悉編程原理，執行代碼操作，適合有一定數學基礎、英語基礎和邏輯思維的孩子。

 

小班教學

更多互動 更多指導 提供高質量學習體驗

 

體驗式教學

真人劇情演繹+動畫劇情輔助，精心設計眾多趣味互動，讓孩子感覺身處其中，激發對編程的學習興趣，提升邏輯思維能力。

 

PBL項目式學習

以學生為中心，以實現機器人和編程項目為主軸，通過展示、交流、自評、小組互評和團隊合作來完成項目。實現項目的過程中，綜合運用多領域知識，培養學生的跨領域能力。

 

CBL挑戰式學習

在PBL項目式學習的基礎上，階段性開展挑戰式學習，即老師引導學生定項目，通過參加具有挑戰性的國內外科創挑戰活動促進學習。