合肥包河區少兒編程培訓學校

每個孩子可信賴的科技素質教育專家

每個家庭可信賴的科技素質教育伙伴

 

童程童美，成立于2015年，經過8年發展，打造出適合3-18歲中國孩子的科技素質教育解決方案，形成以創意編程啟蒙、人工智能編程、機器人創新工程教育等課程為核心的課程體系，結合豐富的科創挑戰活動和研學營地活動，幫助中國青少年打造迎接未來世界的能力和思維視野。

2018年，童程童美推出“童程在線”學習平臺，打造線上線下一體化的OMO教育模式，為學員提供更豐富的學習場景和更沉浸的學習體驗，目前童程童美的在讀學員數超過14萬名。

童程童美通過在線化、數字化、智能化技術，打造線上線下一體化的OMO教育模式。

線上真人老師直播授課，線下“三師”（兩位視頻講師+一位現場授課講師）配合教學，課堂互動有趣，問題及時解答，為學員提供更豐富的學習場景和更沉浸的學習體驗。

合肥包河區少兒編程培訓學校

一、三、編程主要學的是邏輯和算法，少兒編程中更重要的是學習邏輯少兒編程入門用的是scratch，可以用于和機器人進行交互；到了比較高年級的階段，就會開始學習python，使用python可以在未來從事大數據處理，AI研究等方向；而為了更好的入學的孩子會學習C++，C++是底層編程語言，可以控制機器人，比如現在緊張的芯片，除了電路就是使用C++進行注入。由此可見，無論是python還是C++，都是未來極佳的出路和選擇。建議平時帶孩子可以到現場試聽感受一下，也能更好地讓孩子對少兒編程有一個基礎認識;

二、二、全國無人機青少年大賽獲獎是有用的2022全國青少年無人機大賽含金量很高哦。全國無人機大賽含金量非常高，全國青少年無人機大賽由中國航空學會主辦，是青少年教育無人機領域的領先的全國性比賽;

三、近兩年少兒編程賽道火熱，各大互聯網和教育巨頭紛紛布局少兒編程。加之國家相繼出發編程普及相關利好政策，少兒學習編程的熱情不斷升溫。在孩子學習編程之前，了解少兒編程入門課程無疑是很多家長必做的功課。 在進行少兒編程入門課程內容介紹之前，我們首先要搞明白為什么要讓孩子學習編程？學習編程對于孩子未來的能力塑造及職業發展到底有何深遠意義;

四、想要學習編程一定要找非常靠譜的，師資力量非常強大的團隊，編玩邊學這個平臺就非常不錯，因為在這里有非常多的成功的例子，我所知道的因為在這里學習都有了很好的成績，有的是被清華保送，有的是NOIP比賽一等獎，還有各種科技獎一等獎等等，非常多的例子;

五、;

六、數字化的人才粒另密措因般聲劑他么批到底是什么？ 我們在研究企業數字化轉型的時候，就想到了這么一個問題，再好的體系，再雖移團當題正確的方向，沒有人做就無多口紹法落地實現，沒有對應的人才執行投家持盾線，企業轉型就會困難。 在數字化改造傳統企業的時候，全球平均35%崗位技能正在發生變化。 這一次圓桌論壇，我們就來談一談數字影勢狀領陽鐵江傷北化時代下的人才畫像，看看我們企業的人才需要往哪方面轉型和提高？ 首先，我們來聽聽單仁資訊集團董事長，央視、鳳凰特約評論員單仁博士的看法。 我們知道，中國中小企業的管理基礎一直都比較薄弱，無論是管理意識、管理者水平還是流程制論跑展劇主握價年高度都需要逐步追趕。 唯一能對企業產生跨越式發展的機會，就在數字化。 對企業經營來說，數字化的經營是讓企業從混亂到精細，從模擬化向數字化精確經營發展的重要階段。 企業的數字化不是一個結果，而是一個源源不斷的過程。 企業的數字化需要理念，需要由術機密須整工具，更需要人才。 船布愛孔可氣具船底玉矛什么是數字化人才？ 數字化人才，是擁有數據化思維，有能力對多樣化的海量數據進行管理和使用，進而在特定領域轉化成為有價值的信息和知識的跨領域專業型人才。 世界經濟醫意由國引腳調合合作與發展組織把數字化人才需要的技能分為三類： 第一類、擁有信息和通訊方面的基礎技能。 這是我們工作垂首后中需要使用的基礎數字技能，比胞電才倒效如說我們能夠使用常見的軟件、瀏覽網頁快速查找信息的能力。 第二類、擁有信息通訊的專業技能。 提到這個，我們腦海就會體民想到“程序員”這三個字了。 實際上，它的范圍會更廣，主要包含了開發信息通訊產品和服務所需要的數字技能，比如編程能力、網頁設計能力、電子商務的運營能力、以及大數據分析和云計算等技能。 第三類、就是信息技術方面的補充技能。 也就是說，要能輔助解決特定數字技能或者數字工具和平臺工作中的一些問題，比如能夠處理復雜信息、與合作者和客戶溝通、提供方案。 數字化人才的關鍵不是技能本身，而是需要擁有數字連接的理念。 在不同的資源之間進行數字化標稱力活劇木訴修雞敵查斗簽的設置，以及未來進行高效匹配模型的梳理和設計能力。 就像我們所提到的企業人才數字化。 從目前人才管理的基本屬性信息，比如公司員工的姓名、性別、年齡，曾經畢業院校、過去的工作經歷，建立這些信息標簽。 接著，要對每個人工作當中的績效，持續的培訓經歷、成績，企業內部的獎懲、性格以及擅長的方面，去打上能力標簽，構建一個數字化的人才檔案。 從企業崗位績優的人才相關要素的分析，做崗位優秀人才畫像，和現有崗位相比較，知道在哪些方面進行培訓和內氧治香住鮮混雖太提升。 所有的這些標簽和要素，都必須要有基礎的數據積累，特別是要對人力做豐富的標簽設置。 每一個標簽維度，都是為了去挖掘人員的潛力。 我還注意到，國外的一些企業和機組的構，對于數字化人才的教育已經走在前列了。 就像互聯網巨頭谷歌，專門開展了數字人才培養計劃，目標是培養更多了解數字營銷生態的人才。 他們請來人力資源的專家，通過具體的業務模型，通過配套的工具提升數字化的理念，把每個人的表現都放在一個數據庫里進行分析，確定在未來崗步遠術位的匹配度。 還有像芬式蘭大學分享的在線教育層面的數字化能力。 這里面，有著諳熟人力資源方面的專家，有專門進行分析的數據標簽，以及擁有數字工具去積累和完成相關的數據模型，才能真正把人才的數字化落實下去。 好了，我們再來聽聽資深投資人，單仁行專欄作者宋子老師的觀點。 數字化，是在信息技術IT的基礎上，演變起來的。 在過去20多年的發展歷程中，每隔3-5年就有新的IT熱點需求和開發技術，IT行業一直處于快速變革當中。 進入21世紀以來，我們國家先后經歷了計算機普及、互聯網時代和移動互聯網時代，誕生了當下流行的5G、Python、人工智能、大數據、云、VR/AR 等新技術和新趨勢。 IDC預計到2022年，全球65%的GDP都將由數字化技術所驅動。 而在國家新基建戰略的規劃當中，5G、大數據、人工智能、工業互聯網等七大領域對數字化人才的需求將會更加迫切。 麥肯錫在對全球800名企業高管的調研報告顯示，85%的企業已經在加快實現數字化對于業務的賦能轉型。 各行各業都正在迎來大面積的數字化轉型，大量崗位都急需數字化賦能，數字化人才將會迎來爆發式的需求增長。 比如AI工程師、數據科學家、數字化管理師、數字化運營人員、短視頻直播人員都成為數字化轉型期的熱門崗位，有著大量的人才缺口。 那企業數字化人才的招聘和培訓，該如何入手？ 從企業組織架構和數字化浪潮中來看，我把企業需要的人才分為三類： 數字化專業人才、數字化應用人才、數字化管理人才。 1、數字化專業人才，是指精通一些硬核的 科技 技術，例如前端、后端、算法研究，是企業數字化轉型的基石。 對于非數字化的專業公司來講，這部分可以通過外包的方式去做。 2、數字化應用人才，是能夠將IT為特定領域賦能，核心是提高業務效率和價值，例如財務、市場營銷、產品和運營等等，提升業務效率和價值； 3、數字化管理人才，是既要懂技術又要懂管理，是推動企業數字化變革的核心人才。 除了CEO以外，還有首席技術官CTO、首席信息官CIO、首席開發官CDO，每個企業可以根據自己的行業特點和戰略布局，引進不同的人才，整合外部的技術資源。 先從基本數字化人才的引進，到把握“工程師紅利”，把技術帶入到業務體系當中，沉淀到細分的應用場景里。 最后是資深企業家、單仁行專欄作者士老帽老師。 葛優在電影《天下無賊》中有一句經典的臺詞：21世紀什么最貴？ 答案是：人才！ 專家到雜家，通才到復合型人才，這些所謂人才對于企業而言，都是難能可貴的。 但是，當企業需要轉型的時候，專家與通才如果不能適應企業發展，無論是培養還是引進人才，企業都需要忍痛割愛，畢竟“請神容易送神難”。 數字經濟時代，從城市到鄉村，誰都是數字經濟的受益者、應用者。 智能成為身體的一部分，甚至可以說是身體的一個器官，移動支付更是無處不在。 一個人，一部，就能夠成就商業價值。 那么，數字經濟還需要什么樣子的人才？ 數字經濟的形成有自然而然，更是政策應對的必然，二者之間像極了“老鷹捉小雞”的 游戲 ，老鷹與雞媽媽對峙，老鷹一動，雞媽媽會甩尾，就會有小雞掉隊。 一家企業，不過是為了改變而改變，為了迎合而改變，為了匹配而改變。 這樣做，對，還是不對？ 關鍵是看，你所從事的行業，和你對工作的要求。 越來越多的企業，只是面臨“為我所用”與“為我所有”的問題。 古為今用，洋為中用，學以致用，如此而已。 工業化與數字化的邏輯，像極了傳統與現代，種蘋果的與賣蘋果的邏輯不一樣，賣蘋果可以千變萬化，種蘋果仿佛還離不開陽光空氣水。 一個人不能寫一手好字，但是能熟練使用計算機，斷不需要誰說三道四，人才的評判標準，是不是匹配？ 一個人贏得比賽，靠的是自己的強大，而不是期待對手的錯誤，更不是為符合數字經濟時代多變的需要，盲目改變。 前幾天，B站對于地理基礎知識的街頭調查，這個小視頻想必許多人都看到了： 西安是哪個省的省會？ 這么一個簡單的問題，答案讓人啼笑皆非。 這是一個簡單的問題嗎？不知道地理知識很可笑嗎？ 這個問題本身，引起了我的思考，我想提出這個問題的人，你老了！ 為改變而改變，也會適得其反。 — 責任編輯 | 羅英凡 本文圖片均來源于網絡;

七、cps跟noip哪個含金量高;

八、;

九、9、 UG產品及模具設計班。

 

小班教學

更多互動 更多指導 提供高質量學習體驗

 

體驗式教學

真人劇情演繹+動畫劇情輔助，精心設計眾多趣味互動，讓孩子感覺身處其中，激發對編程的學習興趣，提升邏輯思維能力。

 

PBL項目式學習

以學生為中心，以實現機器人和編程項目為主軸，通過展示、交流、自評、小組互評和團隊合作來完成項目。實現項目的過程中，綜合運用多領域知識，培養學生的跨領域能力。

 

CBL挑戰式學習

在PBL項目式學習的基礎上，階段性開展挑戰式學習，即老師引導學生定項目，通過參加具有挑戰性的國內外科創挑戰活動促進學習。