每個孩子可信賴的科技素質(zhì)教育專家

每個家庭可信賴的科技素質(zhì)教育伙伴

 

童程童美，成立于2015年，經(jīng)過近8 年的發(fā)展，打造出適合3-18歲中國孩子的科技素質(zhì)教育解決方案，形成以創(chuàng)意編程啟蒙、人工智能編程、機器人創(chuàng)新工程教育等課程為核心的課程體系，結合豐富的科創(chuàng)挑戰(zhàn)活動和研學營地活動，幫助中國青少年打造迎接未來世界的能力和思維視野。2018年，童程童美推出“童程在線”學習平臺，打造線上線下一體化的 OMO教育模式，為學員提供更豐富的學習場景和更沉浸的學習體驗，目前童程童美線上線下總在讀學員數(shù)達 18 萬名。

課程體系

“童程在線 ”上線于2018年，是由童程童美獨立開發(fā)的專有可視化在線少兒編程教育平臺，針對6-18歲青少兒提供線上小班直播授課。課程覆蓋 Scratch 圖形界面編程、Python人工智能編程、NOI系列課程三大課程體系。 依托故事化、可視化、游戲化的學習方式，采用自主研發(fā)的云平臺編程環(huán)境，讓學生在云端操作即可運行出結果。同時，還可實現(xiàn)老師與學生共享桌面，實時查看學生的學習情況。

孩子不用記住命令不代表不需要知道命令。積木模塊包括8個大類，100多個功能。包括了過程一個完整程序的每個環(huán)節(jié)，甚至數(shù)組和函數(shù)。這些圖形化的積木使用需要老師或者家長正確引導。孩子從模仿的過程中，能感悟到條件語句，循環(huán)語句，判斷。能理解參數(shù)和命令的區(qū)別。讓孩子理性的總結出來是很困難的，引導是必須的。

三、編程也分級別，小孩子從基礎學起，他們記憶力好，又愛學習，上課認真記錄，不懂就問，當天的課程一定要弄懂，問題不大。

三、主要有：從事工業(yè)機器人本體、零部件及系統(tǒng)的組裝、調(diào)試的技術工程師；從事工業(yè)機器人自動化工程的方案設計、機械設計、電氣設計的項目工程師；從事工業(yè)機器人自動化工程的現(xiàn)場機械、電氣、機器人安裝調(diào)試的技術與服務工程師。從事工業(yè)機器人自動化工作（線）站系統(tǒng)編程與管理的電工、設備工程師、保全工程師。從事工業(yè)機器人設備及自動化工程的（售前、售后）銷售工程師工業(yè)機器人人才需求職業(yè)發(fā)展路線：1、技術路線：技術員→調(diào)試技術員/工程師師→高級工程師→總工程師2、銷售/客服助理→現(xiàn)場/客服工程師→銷售/客服經(jīng)理→銷售副總3、自主創(chuàng)業(yè)：當掌握一定技術及一定人脈資源后，技術型人才非誠容易創(chuàng)業(yè)。如代理自動化產(chǎn)品銷售、提供技術服務、承接自動化改造工程等，逐步壯大。創(chuàng)業(yè)起步初期因為自己懂技術，成本低、步伐穩(wěn)健，創(chuàng)業(yè)成功幾率很大。

一、核桃編程是一家致力于兒童編程教育的機構，提供多種課程供學生選擇。以下是核桃編程常見的一些課程： 1. 編程基礎課程：介紹編程的基本概念和原理，培養(yǎng)學生的邏輯思維和解決問題的能力。包括Scratch編程、Python編程等。 2. 應用開發(fā)課程：教授學生如何開發(fā)各種實際應用程序，如網(wǎng)頁設計、應用開發(fā)、游戲開發(fā)等。 3. 人工智能課程：介紹人工智能的基本概念和技術，教授學生使用機器學習和深度學習進行數(shù)據(jù)分析和模型訓練。 4. 機器人編程課程：教授學生如何編程和控制機器人，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和問題解決能力。 5. 硬件編程課程：教授學生如何使用電子元件和傳感器，進行電子電路設計和硬件編程。 6. 創(chuàng)客教育課程：鼓勵學生進行創(chuàng)造性的項目實踐，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新思維。 此外，核桃編程還提供不同年齡段和能力水平的課程，以滿足學生的需求。具體的課程內(nèi)容和安排可能因地區(qū)和學校而有所不同。建議您訪問核桃編程的官方網(wǎng)站或與他們直接聯(lián)系，以獲取最準確和最新的課程信息。

五、小朋友要從小學習編程，培養(yǎng)編程思維，我知道的編程營就很不錯

 

小班教學

更多互動 更多指導 提供高質(zhì)量學習體驗

 

體驗式教學

真人劇情演繹+動畫劇情輔助，精心設計眾多趣味互動，讓孩子感覺身處其中，激發(fā)對編程的學習興趣，提升邏輯思維能力。

 

PBL項目式學習

以學生為中心，以實現(xiàn)機器人和編程項目為主軸，通過展示、交流、自評、小組互評和團隊合作來完成項目。實現(xiàn)項目的過程中，綜合運用多領域知識，培養(yǎng)學生的跨領域能力。

 

CBL挑戰(zhàn)式學習

在PBL項目式學習的基礎上，階段性開展挑戰(zhàn)式學習，即老師引導學生定項目，通過參加具有挑戰(zhàn)性的國內(nèi)外科創(chuàng)挑戰(zhàn)活動促進學習。