每個孩子可信賴的科技素質教育專家

每個家庭可信賴的科技素質教育伙伴

 

童程童美，成立于2015年，經過8年發展，打造出適合3-18歲中國孩子的科技素質教育解決方案，形成以創意編程啟蒙、人工智能編程、機器人創新工程教育等課程為核心的課程體系，結合豐富的科創挑戰活動和研學營地活動，幫助中國青少年打造迎接未來世界的能力和思維視野。

2018年，童程童美推出“童程在線”學習平臺，打造線上線下一體化的OMO教育模式，為學員提供更豐富的學習場景和更沉浸的學習體驗，目前童程童美的在讀學員數超過14萬名。

童程童美通過在線化、數字化、智能化技術，打造線上線下一體化的OMO教育模式。

線上真人老師直播授課，線下“三師”（兩位視頻講師+一位現場授課講師）配合教學，課堂互動有趣，問題及時解答，為學員提供更豐富的學習場景和更沉浸的學習體驗。

北京豐臺區少兒編程培訓

一、對于初學者來說，C++的廣博語法是件頭疼的事，學會了這個卻忘了那個，就像我上面提到的那樣，這時的你應該繼續的學習C++新知識，等看完你手中的那本C++教材時，你在來學習忘掉的語法，這時你會感覺好像C++很簡單，沒有我們開始說的那么難學??！你會覺得我開始說C++難學是用來嚇唬人的。我說C++難學當然不是用來嚇唬人的，這時的你對C++語法已非常熟悉了，這時你千萬不要認為對C++已很精通，就像我開頭所說的那樣，雖然現在你已擺脫了初學著的稱呼，但你也不能算是位精通人士??！你只掌握了C++的大概，接下來的你就要深;

二、鬼怪的動作我們選擇了，從左到右，但更簡單，沒有使用判斷，只是往右執行120次，X軸每次增加4，執行完畢以后，繼續執行120次，但是每次增加-4，這樣就實現了不停來回的移動;

三、少兒編程課的主要目的是啟蒙——讓孩子接觸編程知識，在編程學習中強化邏輯和系統思維能力，進而激發孩子的創造力;

四、三、會打字，會最基本的電腦操作，記事，自學的話還要認字，嗯。。。差不多就這些，最好還要有興趣（嘿嘿嘿;

五、山東濟南的王菊清（化名）是一名10歲孩子的媽媽，在她看來，編程對數學要求很高，“我孩子對繪畫、音樂更加敏感，我不想讓她這么小就過度學習，所以不會去要求孩子學習編程。但如果孩子真的對這方面感興趣，我也支持她學”;

六、三、我聽說雷哥他們好像在武漢也開得有分公司吧，名字叫申友還是什么的;

七、   {;

八、小學圖形化編程課主要學什么;

九、孩子參加少兒編程培訓班是有一定條率通支波煤厚免毛迅效好處的，主要是對其思維的開發方面。少兒編程教育，在一定程度上可以有效鍛煉孩子的邏輯思維能力，讓孩子可以全方位的發展。少兒編程培訓并不是要培養未來的程序員，而是讓孩子學會熟練地用科技表達自己，由科技時代的消費者轉變為創造者。通過可視化的圖形、模塊或者是編程玩具、機器農縮屬延犯人或是相關配套的App，引導孩子從最簡單的模塊、編程方式入手，逐步培養起編程思維、邏輯思維以及自己獨特的思維方式，通過興趣化的探索寓教于樂，讓孩子們真正感受到少兒編程的樂趣。擴展資料：身為家長或者教育行業的工作者，總擔心孩子超前學習具有副作用，因此認為有些知識技能到更大年齡學習反而更好，這確是人之煤執龍包告直務置常情。但殊不知，科技時代飛速前進，人們的知識體系在發生著前所未有的巨變，固步自封的學習方式同樣也很可怕。孩子在分享和興趣中探索少兒編程的奧秘，通過學習獲得樂趣以及培養編程思維。孩子們通過這種有趣的學習方式，在潛移默化中鍛煉了抽象邏輯思太維，培養發現問題、分析問題、解決問題的能力，同時編程教育自身的嚴謹性和準確性，也在提升孩子潛在名過雷交舉語洲世環料的細心和專注度;

十、青少年科技創新;

十一、三、其實吧，據我了解，機器人課程不光光是搭建那么簡單，初次接觸這個課程是再一家機器人面試，考我們的是初級班的題，全是物理知識，對于學習期間都沒搞懂物理，真是一種打擊。什么在一個搭建模型中，哪些齒輪組合可以實現加速啊，哪些齒輪的運動方向是一樣的。我那知道?。?！然后我就聽我姐家小孩在碼高 機器人學的，搭建、圖形化編程、以及高級班的ROBOTC編程，10來歲的小孩，編程就很6，說機器人教育沒用的，都是不了解的。適合孩子的機構才是好的機構，你像碼高機器人，課程分為搭建、設計、編程；初級班是應用樂高教具進行搭建一些生活中常見的物件，中級班則設計圖形化編程，以及搭建設計；高級班則是robotc語言編程。他們針對不同年齡段，不同水平的孩子量身打造課程;

十二、。

 

小班教學

更多互動 更多指導 提供高質量學習體驗

 

體驗式教學

真人劇情演繹+動畫劇情輔助，精心設計眾多趣味互動，讓孩子感覺身處其中，激發對編程的學習興趣，提升邏輯思維能力。

 

PBL項目式學習

以學生為中心，以實現機器人和編程項目為主軸，通過展示、交流、自評、小組互評和團隊合作來完成項目。實現項目的過程中，綜合運用多領域知識，培養學生的跨領域能力。

 

CBL挑戰式學習

在PBL項目式學習的基礎上，階段性開展挑戰式學習，即老師引導學生定項目，通過參加具有挑戰性的國內外科創挑戰活動促進學習。