2.通俗易懂：通過豐富案例和專業現象解讀重難點和考點，讓你一聽就懂

審查投資是否符合有關法律法規及規章制度，經濟上是否具有投資可行性，是否符合投入大于產出，是否有利潤空間等。

該公司2008年和2009年財務報告均披露收回的原因是經多次催收，原估計壞賬計提比例的理由為賬齡長、無收回可能性。既然是估計，當然誰也不能保證百分之百準確，多催收、加大收款力度也的確可能收回部分款項，但既然是無收回可能性而要全額計提壞賬準備的應收賬款，再要收回顯然就不是多催收那么容易就能辦到的了。

所以，我們做會計工作，就類似于“翻譯”（如圖2-1所示），

深圳恒企會計老師介紹,恒企會計擁有多位集團財務總監、高校專職教授為恒企課程研發、教學模式提供了強而有 力的支持和.讓教學理論聯系實操、通俗易懂!

“我原來在企業干過5.6年的會計審計，后來決定考研。考研成功后，我決心留校推廣CMA。”張愛云表示，管理會計要比大學研究發展得更快，基于實踐出真知，現在的她想重回企業，近距離觀察企業對管理會計的認識。“只有加深自己的實務經驗，我才能更好地理解管理會計，才能用我的綿薄之力去幫助更多的會計人，做好CMA的推廣。”

2、越老越值錢.會計工作專業性?強 ,年齡越大業務水平越高,工資待遇會更高.

3．結賬

1、考生報名時先在會計資格評價網進行網上報名，獲得報名注冊號，打印報名表

沒有會計科目，賬戶便失去了設置的依據；沒有賬戶，就無法發揮會計科目的作用。

?18個財務會計常用EXCEL功能

是的。出口企業只要出口信息確認核實，就要確認收入并作納稅申報，無論是否單證收齊；而申報退稅是必須單證齊全，以及信息齊全才可以（稅局部門 能夠查詢到你申報出口貨物對應的電子信息）。

兩項費用合計為1391440210.73元，占主營業務收入的比率也為9%。

（2）本書在體系設計上，不僅包括財務會計，還包括管理會計、稅務會計等會計領域的知識。

如何將會計職稱資格證一舉拿下呢？根據大多數考生而言，不僅要掌握會計考試學習技巧，找到一所好的會計培訓學校將會給你事半功倍的效果！會計十年教學經驗，全名師陣容，給你不一樣的課程體驗。

會計慣例一般是人們在長期的實踐中，根據實踐中形成的共同認識制訂出來的，是具有一定的行為約束力的經驗總結。

還需要注意的是：

（1）一般來講，法律主體必然是一個會計主體，但會計主體不一定是法律主體。會計主體可能是法律主體的一部分，也可能是幾個法律主體的綜合體。例如，在企業集團的情況下，一個母公司擁有若干個子公司，企業集團在母公司的統一領導下開展經營活動。母、子公司雖然是不同的法律主體（母、子公司分別也是會計主體），但為了全面地反映企業集團的財務狀況、經營成果和現金流量，就有必要將這個企業集團作為一個會計主體，編制合并會計報表（此處的企業集團不是一個法律主體）。又如，獨立核算的生產車間、銷售部門等也可以作為一個會計主體來反映其財務狀況，但它們都不是法律主體。

（2）會計分期是以持續經營為前提的，會計分期假設是持續經營假設的一個必要的補充。如果一個會計主體持續經營而無期限，在邏輯上就要為會計信息的提供規定期限，這是會計信息系統發揮作用的前提。有了持續經營和會計分期這兩項假設，既把會計主體的經營活動看成是逝水不斷的長河，又人為把它隔斷以測定其流量，于是產生了會計一系列基本原則、特有的程序和方法，以便既立足于繼續經營，而又可能分清各個會計期間的經營業績，為一個會計主體連續提供各個會計期間的經營成果和期初、期末財務狀況及其變動的信息。

（3）由于會計分期的存在，才有了權責發生制這個會計基礎。如果沒有會計分期假設，會計上就無所謂“收入實現”、“費用分配”，無所謂“折舊”和“攤銷”，也就不存在本期和非本期，不存在“權責發生制”和“收付實現制”，不存在“預收”、“預付”、“應收”、“應付”，因而也就不可能定期編制會計報表，為會計主體提供會計信息。