何特嘉--會計行業(yè)資深學(xué)者.

⑥實行會計電算化的單位，交接雙方應(yīng)在電子計算機上對有關(guān)數(shù)據(jù)進行實際操作，確認(rèn)有關(guān)數(shù)字正確無誤后，方可交接。

3、專人負(fù)責(zé)監(jiān)交。

雙倍余額遞減法和其他方法的第一個區(qū)別就是一開始計提折舊的時候不扣除預(yù)計凈殘值，最后兩年改為直線法計提折舊才扣除預(yù)計凈殘值；

會計賬戶的基本結(jié)構(gòu)呈“T”字形，通過“借”、“貸”雙方來反映經(jīng)濟業(yè)務(wù)的增減變動，如圖2-3所示。

如此高的收回比例，是該公司的收款能力非同一般還是計提秘密準(zhǔn)備、調(diào)節(jié)利潤？該公司應(yīng)收賬款2008年比2007年增長29.36%，2009年勉強與2008年持平，由此我們可以大致判斷出該公司的收款能力。

出口貨物不論以何種外幣結(jié)算，均按財務(wù)制度規(guī)定的匯率直接折算成人民幣，出口企業(yè)可以采用當(dāng)月1日或當(dāng)日的匯率作為記賬匯率（一般為中間價），確定后在一年內(nèi)不得變更。所以不管企業(yè)采用何種方式，每月都要重新確認(rèn)匯率。如果選擇當(dāng)日匯率作為記賬匯率的話，還要多次確認(rèn)。

這一年，是不斷創(chuàng)新的一年。仁和會計教育在2017年不斷完善教學(xué)模式，總結(jié)十多年教學(xué)精華，不斷淬煉提升，打造了滿足不同人群學(xué)習(xí)需求的五大教學(xué)模式：理論講解課、O2O網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、全仿真教學(xué)系統(tǒng)、崗前實訓(xùn)、教學(xué)活動課五大教學(xué)模式。針對不同基礎(chǔ)的學(xué)員，解決其學(xué)習(xí)深造過程中遇見的各種問題，滿足其實習(xí)就業(yè)過程中對各種知識技能的迫切需求，真正實現(xiàn)幫助學(xué)員實現(xiàn)會計專業(yè)、財稅技能的質(zhì)的提升。

有一些內(nèi)部的財務(wù)信息（如公司發(fā)生重大的虧損、資不抵債、公司受到財稅部門的重大處罰等）公布之后必將有損于公司的形象，甚至使上市公司的股價大跌，所以公司也不愿意提供這一類信息。

另外，企業(yè)經(jīng)營者也需要在一定期間檢驗企業(yè)的經(jīng)營情況，做出下一步經(jīng)營的決策。

原標(biāo)題：會計工作中需注意的細(xì)節(jié)和技巧v常州新北會計培訓(xùn)

實務(wù)級會計上崗商業(yè)實操培訓(xùn)課程

財會管理工作是企業(yè)一切管理活動的核心,企業(yè)的一切管理活動都要圍繞財務(wù)管理來展開,財務(wù)工作在日益激烈的經(jīng)濟社會中顯得日趨重要。會計不僅僅是一份職業(yè)，更是一份細(xì)心+耐心+責(zé)任+能力=個人職業(yè)=企業(yè)命運=社會價值的詮釋，加入高薪就業(yè)集訓(xùn)營，做一名有價值的財會人!

1、對上市公司來說，股東財富最大化的財務(wù)管理目標(biāo)中，股東財富是由決定的。

二是所屬單位負(fù)責(zé)人不能盡快監(jiān)交，需要由主管單位派人督促監(jiān)交。如主管單位責(zé)成所屬單位撤換不合格的會計機構(gòu)負(fù)責(zé)人（會計主管人員），所屬單位負(fù)責(zé)人卻以種種借口拖延不辦交接手續(xù)時，主管單位就應(yīng)派人督促會同監(jiān)交等。

投資者把資本投入企業(yè)，形成所有者權(quán)益，并使企業(yè)擁有必要的房屋、設(shè)備、工具、材料、商品、貨幣等資產(chǎn)，這是資本投入企業(yè)的價值運動。

我們應(yīng)該嚴(yán)格區(qū)分這些收入的含義與它在會計上的定義。那么，會計上作為一項會計要素的收入是如何定義的呢？

（3）負(fù)債是由企業(yè)過去的交易或者事項形成的。

首先，要對初級會計考試備考四個階段有明確劃分，即預(yù)習(xí)階段、基礎(chǔ)階段、強化階段和沖刺階段，每一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目的都不盡相同。預(yù)習(xí)階段主要是對初級會計職稱考試有整體把握;基礎(chǔ)階段要全面學(xué)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)考點;強化階段重點突破，掃清知識盲區(qū);沖刺階段提高解題效率和準(zhǔn)確率，鍛煉應(yīng)試技巧和能力。

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